注意缺陷多动障碍（ADHD）会随着孩子年龄增长，在成长的不同阶段，持续性造成功能损害。

在学龄前的幼儿园阶段，孩子受到ADHD的影响主要表现在行为问题上，例如在教室里坐不住，动来动去、爬来爬去，或者满屋子乱跑，还经常撞到别的小朋友；不管打饭还是做活动，总是难以排队等待；中午也不睡觉，还影响其他小朋友；操场做游戏时，也是难以遵守规则。

等到了学龄期，孩子上小学后，受到ADHD病症的影响，除了行为问题之外，还会出现学业障碍、社交困难，这些挫折又会影响孩子出现心理问题，例如自信不足、过度自卑、自暴自弃等。

今天想跟大家聊一下社交困难这个问题。

ADHD孩子上小学后，几乎都会遭遇社交弱、人缘差所带来的压力和挫折。

为什么呢？

ADHD儿童的“冲动性”，会导致他们没有危机意识，不知道有些行为会惹别人生气，似乎没有分寸感，也没有界限感。

例如，A娃想跟同学开玩笑闹着玩，故意用力拍了对方，结果却被对方投诉“老师，他打人！”

我儿子上二年级时，有一次同班一个女孩妈妈跟我说我儿子放学老欺负她女儿，叫我“好好管教管教”，还说，如果我不管，她就会替我管。

我跟我儿子沟通之后，才知道，原来那女孩书包上挂了一个小装饰物，我儿子很好奇，但是没有跟对方沟通，就直接上手去抓，所以女孩就觉得自己受欺负了。

后来，我们就在家里教他，别人的东西不能随便碰，要先征求对方意见，然后跟他模拟练习，当他和小伙伴一起玩的时候，我会提前提醒他应该注意的事情。

还有的A娃话多、爱插话，有时不分场合，所以也会让老师同学觉得很讨厌；还有的A娃情绪自控能力弱，缺乏耐心，一旦遇到不顺心如意的事情，就容易发火和生气。

另外，我们的孩子还有一个特点，就是犯错后，也会痛哭流涕地认错、保证，但是事情过后就又“故伎重演”，一次一次消耗大人的耐心。

其实，他们不是没有反省能力，他们也会在与同学交往受挫后感到懊悔，我也相信他们在认错时，是真心意识到了自己的错误。但是，为啥下次又犯了同样的毛病？这还是因为A娃在当下总是难以克制自己，这不是他们故意调皮做坏事，而是认知行为功能不足所带来的后果，是ADHD造成的功能损害。

总之，ADHD儿童这些行为模式，会导致他在学校里的人缘越来越差，甚至老师也不喜欢他。其实有时候老师也想做到一视同仁，可孩子的表现让人大失所望，确实让老师“喜欢不起来”。

当一个ADHD孩子与同学相处不好，社交困难时，又很容易影响孩子的自信心，不爱跟同学们玩，如果班里学生内部也形成小团体，慢慢地孩子就会被孤立了，长期没有一起玩的好朋友，这种孤单、孤立，会对孩子的心理带来更多的问题。

最后，我想说，我儿子在一二年级应该也是班上的“讨人嫌”，但是三年级之后，可能还是药物+家庭行为干预起到了作用，反正我再也没有接到老师或其他家长的投诉了。

另外，我还会在周末邀请朋友们一起带娃爬山（虽然现在学习都很卷，但是总会找到愿意花时间带孩子去爬山的家长），人为制造交往机会，我觉得这也是一种锻炼吧。

“人生一世，许多事都是命中注定的，逆水撑船不如顺水行舟。”